02.09.2023

Meinungsbildende Textarten mit einer Checkliste bestimmen

Journalismus ist eine bedeutende Säule unserer Gesellschaft, da er Informationen liefert, Meinungen bildet und uns über aktuelle Ereignisse informiert. Aber nicht alle journalistischen Texte sind gleich. Sie können sich stark in ihrem Zweck, ihrer Struktur und ihrem Stil unterscheiden. Um die Vielfalt dieser Medien zu erfassen und ihre Funktion einordnen zu können, ist es sinnvoll sich einen Überblick mithilfe einer Checkliste zu verschaffen.

Zielgruppe: 7. / 8. Klasse

Fach: Deutsch

Lernziele:

• Die Schüler:innen entwickeln eine Checkliste zur Unterscheidung von verschiedenen journalistischen Texten in die vorgegebenen Textarten: Meldung, Nachricht, Kommentar, Rezension, Interview, Reportage
• Die Schüler:innen sind in der Lage verschiedene Journalistische Textarten mithilfe der Checkliste zu prüfen und zu unterscheiden.

Aufgabenstellung

Entwickelt in Zweier-Teams eine Checkliste zur Klassifizierung meinungsbildender Textarten. Diese Checkliste soll dazu dienen, die verschiedenen journalistische Textarten (Meldung, Nachricht, Kommentar, Rezension, Interview, Reportage) anhand bestimmter Kriterien zu identifizieren. Ihr werdet dabei SchulKI für die Recherche verwenden. Die folgende Anleitung zeigt euch, wie ihr vorgehen sollt:

Schritt 1: Recherche und Klärung der Begriffe

Nutzt schulKI für die Informationsbeschaffung zu den vorgegebenen Textarten. Befragt die KI zu den Textarten und ihren spezifischen Eigenschaften. Lasst sie euch erklären und schreibt euch wichtige Merksätze zu jeder Textsorte in euer Heft. Achtet dabei auf eine genaue Befehlseingabe, um die passende Antwort auf eure Frage zu erhalten. Folgende Stichworte können euch bei der Formulierung eurer Prompts (Befehle) helfen:

• Erkläre, Beschreibe, Nenne, Erläutere (Textart)
• Nenne mir ein Beispiel für (Textart)

Beispiel

Zwischenschritt (je nach Vorwissen und Klassenstufe): Brainstorming Aufbau der Checkliste

Sammelt nun in Form einer Mindmap wichtige Eigenschaften und Merkmalskategorien, mit denen Textsorten untereinander unterschieden werden können. Grundlage dafür bietet die vorherige Recherche zu den Textsorten und Beispielen aus dem ersten Schritt. Wählt die Eigenschaften aus, die euch eurer Meinung nach bei der Prüfung und Unterscheidung von Textsorten am wichtigsten und hilfreichsten erscheinen.

Notiert eure Kriterien und haltet fest, warum ihr sie ausgewählt habt.

Schritt 2: Erstellen einer Checkliste nach Merkmalen

Entwickelt eine Checkliste mit Kriterien, die bei der Identifizierung eurer jeweiligen Textart helfen. Die Kriterien könnten Aufbau, Schreibstil, Länge, Perspektive oder Intention des Autors, Adressaten etc. sein. Überlegt, welche Aspekte am wichtigsten sind. (Diese Informationen können bei Durchführung des Zwischenschritts auch weggelassen werden)

Nutzt schulKI und lasst euch die ausgewählten Merkmale zu jeder Textart nennen. Überprüft die Antwort des Chatbots, in dem Ihr weitere Quellen hinzuzieht und passt euren Befehl erneut an, um genauere oder umfangreiche Informationen zu den jeweiligen Merkmalen zu erhalten.

Beispiel

Überlegt euch nun, wie ihr eure Checkliste gestaltet möchtet (auch möglich: ein Entscheidungsbaum). Recherchiert ggf. im Internet nach möglichen Gestaltungsformaten. Entwerft nun eure Checkliste und fügt eure Ergebnisse aus den Recherchen ein. Das Ziel der Checkliste ist es, euch einen Überblick über die Merkmale und Eigenschaften der verschiedenen meinungsbildenden Textarten zu geben und mit Hilfe dieser, unbekannte Textsorten zu bestimmen. Die Checkliste kann digital oder analog (per Hand) gestaltet werden.

Folgende Rahmenschwerpunkte sollte eure Checkliste enthalten:

• Überschrift
• Textart
• Merkmalskategorie/Eigenschaft und Ausprägung/Besonderheit

Präsentation und Reflexion

Für die Ergebnissicherung und der Reflexion des Arbeitsprozesses, sowie den entstandenen Ergebnissen, sollten die Checklisten in der Klasse präsentiert werden. Dazu können die Listen beispielsweise ausgedruckt und im Klassenzimmer verteilt ausgelegt werden. Die Schüler:innen schauen sich die Ergebnisse der anderen selbstständig an und markieren drei Listen, die ihrer Meinung nach am sinnvollsten gestaltet wurde.

Die Schwerpunkte bei der Reflexion sollten auf den ausgewählten Kriterien, der Richtigkeit der Inhalte und dem Gestaltungsformat der Liste gerichtet sein.

Checkliste anwenden

Geben Sie als Lehrkraft einige ausgewählte Texte zu einem bestimmten Thema vor. Die Texte sollten sich in Ihrer Form und Art unterscheiden und den Textsorten aus der Checkliste entsprechen. Lassen Sie die Schüler:innen mit ihrer Checkliste die jeweilige Textsorte bestimmen!

Ergebnis vom Chatbot prüfen lassen

Sobald die Schüler:innen die Textsorte der ihnen vorliegenden Quellen bestimmt haben, können sie ihre Ergebnisse direkt in schulKI prüfen und ggf. bei falscher Zuordnung erklären und berichtigen lassen. Dafür laden Sie die Texte als PDF-Datei, Bild-Datei oder direkt als Foto in den Chat und lassen sich die Textsorte vom Chatbot bestimmen.

Beispiel Quelle

Diese Quelle liegt als Bilddatei vor und kann direkt vom PC in den Chat geladen werden. Sollte die Quelle im Lehrbuch oder als analoger Zeitungsartikel vorliegen, kann dieser direkt mit der Kamera des verwendeten Geräts fotografiert und in den Chat geladen werden (siehe dazu hier: Chat-Funktionen)