03.11.2023

Künstliche Intelligenz im Kunstunterricht? - Eine Unterrichtsidee

Wie kann die KI im Kunstunterricht unterstützen?

Die Integration von KI in den Kunstunterricht bietet aufregende Möglichkeiten, die Bildanalyse zu vertiefen und die Technologie als modernes Stilmittel in die Bildgestaltung zu integrieren:

Hintergrundinformationen: schulKI kann Schüler:innen Hintergrundinformationen über Künstler, Epochen und Kunstbewegungen liefern. Dies hilft den Schülern, den Kontext der Kunstwerke besser zu verstehen.
Interpretationshilfe: Wenn Schüler:innen Schwierigkeiten haben, die Bedeutung eines Kunstwerks zu entschlüsseln, kann die KI ihnen bei der Interpretation und Analyse helfen. Es kann Fragen beantworten und verschiedene Perspektiven aufzeigen.
Inspiration und Kreativität: die KI kann Schüler:innen helfen, ihre eigenen kreativen Ideen zu entwickeln, indem es Vorschläge für künstlerische Techniken, Themen und Stile macht.
(Re-)Produktion von Kunst: mit der Bild-KI von schulKI können die Schüler:innen eigene Kunst produzieren oder bereits bestehende Kunstwerke durch bewusstes Prompt-Writing verändern oder auch nachbauen.

Ideen für die praktische Anwendung der KI im Kunstunterricht

Hier ist ein Beispiel, wie die Bildanalyse und -rezeption mit schulKI im Kunstunterricht umgesetzt werden kann:

Wahl des Kunstwerks: Die Lehrperson wählt ein Kunstwerk aus, das zu den aktuellen Lernzielen passt. Dies könnte ein Gemälde, eine Skulptur oder sogar ein modernes digitales Kunstwerk sein.
Bildanalyse: Die Schüler:innen analysieren das ausgewählte Kunstwerk und verwenden schulKI, um Informationen über den Künstler, die Epoche und den Stil zu erhalten.
Interpretation: Die Schüler:innen diskutieren und schreiben über ihre eigenen Interpretationen des Kunstwerks. Die KI kann dabei als Hilfestellung dienen und zusätzliche Perspektiven bieten.
Kreativer Ausdruck: Die Schüler:innen werden ermutigt, ihre eigenen kreativen Werke zu schaffen, die von der Bildanalyse inspiriert sind. Die Bild-KI kann Ideen und Techniken für die Umsetzung liefern.

Ein Unterrichtsbeispiel

Fach: Kunst, Gymnasium

(Wahl-)Thema: "Bildwelten – Weltbilder"

Zielgruppe: 11./12. Klasse (Leistungskurs)

Lernziele

Die Schüler:innen erarbeiten und reflektieren verschiedene Gestaltungsverfahren in der Auseinandersetzung mit dem Gestaltungsmittel Farbe am Beispiel "Sternennacht - Vincent van Gogh"
Die Schüler:innen erarbeiten die psychologische Wirkung von Farben.
Die Schüler:innen erproben mithilfe der Bild-KI unterschiedliche Varianten zur Realisierung farbiger Wirkungen am Beispiel eines selbstgewählten Stimmungsbildes.

Vorwissen

Die Schüler:innen kennen bereits unterschiedliche Ausdrucksformen und künstlerische Gestaltungskonzeptionen und können diese anhand ausgewählter Werke bestimmen.
Die Lernenden sollten zudem die Grundlagen zur Systematik und Psychologie der Farben in ihrer künstlerischen Relevanz kennen, um diese selbst anwenden zu können.

Experimentieren mit Farbe, Farbwirkung, Kunstrezeption

Impuls

Lasse dir von der Bild-KI verschiedene Versionen des original Kunstwerks "Sternennacht" von Vincent Van Gogh generieren, in denen du das Farbkonzept veränderst.

Prompt: Original Kunstwerk Sternenacht von Vincent van Gogh mit der Farbe grün, giftig, dunkel.

Prompt: Original Kunstwerk Sternenacht von Vincent van Gogh mit der Farbe rot, aggressiv, gefährlich.

Prompt: Original Kunstwerk Sternenacht von Vincent van Gogh mit der Farbe gelb, leuchtend, hell.

Prompt: Original Kunstwerk Sternenacht von Vincent van Gogh mit der Farbe dunkel, trist, düster.

dunkel, trist, düster

Hinweis: Du wirst merken, dass die KI nicht immer in gleicher Weise das gewählte Kunstwerk reproduziert. Sie verändert die Originalversion oder wendet verschiedene Techniken und Perspektiven an. Hier solltest du dir einen präzisen Prompt erarbeiten, dabei können die Stichworte, wie: original, Kunstwerk, Name des Künstlers und des Werkes helfen.

Vorwissen aktivieren - Einstimmung ins Thema

Die Schüler:innen ordnen Begriffe zu Stimmungen, Orten, Personen, Gegenständen, Emotionen, sinnlichen Wahrnehmungen dem Farbkreis zu.

Zur Differenzierung kannst du auch die jeweiligen Begriffe unsortiert vorgeben und zuordnen lassen. Diese Übung kann sowohl in Einzelarbeit oder auch in Gruppenarbeit durchgeführt und diskutiert werden.

Beispiele: Herbst, Winter, Frühjahr, Sommer, Regen, Strand, Weihnachten, denzent, spannend, traurig, kalt, warm, lustig, aggressiv, gruselig, trist, Lebensfreude, Neid, Geburtstag etc...

(Die Begriffe können ggf. auch mehreren Farben zugeordnet werden.)

Eigene Stimmungsbilder mit der Bild-KI generieren

z.B. Thema - Emotion und Farbe

Die Schüler:innen wählen eine Emotion aus der vorherigen Übung zur Vorwissensaktivierung aus. Und überlegen sich ein Gestaltungskonzept für die bildnerische Umsetzung.

Welches Farbkonzept (Kontraste, Hell-Dunkel, Farbtöne) begünstigt die gewünschte Wirkung?
Welche Farben, Gegenstände, Orte assoziierst du mit deiner gewählten Emotion?

Umgang mit schulKI - Bild-KI thematisieren

Je nach Vorwissen solltest du als Lehrperson einen Einstieg in die Funktionen und Nutzung von schulKI geben. Dabei sollte die Navigation auf der Plattform, die Bild-KI sowie das Speichern von Bildern gezeigt und selbstständig ausprobiert werden, bevor es an die Bearbeitung konkreter Aufgabenstellungen geht.

Ziel ist es, dass sich die Lernenden mit der Bildgestaltung und insbesondere mit der psychologischen Wirkung von Farbe auseinandersetzen. Die KI bietet ihnen die Möglichkeit, in kurzer Zeit verschiedene Motiv-Ideen, Farbmuster, Helligkeitsstufen, Lichteffekte und Perspektiven in ihrer Komposition zu testen. Sie erfahren die KI als Tool zur Ideenfindung und Inspiration. Gleichzeitig erlernen die Schüler:innen auf forschend-spielerischem Wege das zielgenaue Prompting, indem sie eigene Erfahrungen mit dem Umgang der KI sammeln und problemlösende Strategien entwickeln, die sie zu ihrem Ziel-Bild führen.

Ein Beispiel für ein Stimmungsbild

Reflexion und Ergebnispräsentation

Die Lernenden wählen ihre besten Ergebnisse aus der Arbeitsphase aus und präsentieren diese der Klasse unkommentiert. Mit Impulsfragen, werden die anderen angeregt, die Stimmung/Emotion im Bild zu beschreiben und zu erfassen.

Impulsfrage: welche Stimmung nimmst du beim Betrachten der Bilder wahr?

Danach sollte unbedingt der Arbeitsprozess mit der KI reflektiert werden. Erst so wird das Bewusstsein für die Vor- und Nachteile dieser Technologie für den Kunstunterricht geschaffen.

Grad der Offenheit der Aufgabenstellung

Eingrenzung des Bildgegenstandes: Stillleben, Räumlichkeit, Personen, Natur...

können die Schüler:innen ihr Motiv für die Darstellung ihrer Emotion selbst wählen?
sollen die Schüler:innen ein Stillleben gestalten, mit gewählten Farben und Gegenständen?

Eingrenzung des Gestaltungsstils

Gibt es Vorgaben zum Stil? (Fotografie, Grafik, Malerei). Diese sollte dann auch bei der Formulierung der Prompts angegeben werden

Weiterführende Überlegungen

Aus den ersten KI-Entwürfen können nun eigene künstlerische Handlungen folgen.

Das KI-Stillleben nachstellen und fotografieren oder als Bildidee malerisch umsetzen.
Ein Essay oder Gedicht zum Stimmungsbild verfassen.
Das Motiv mit weiteren Farbkompositionen mit der Bild-KI umsetzen lassen und die kontrastierende Wirkung reflektieren.